Este curso presentamos el Proyecto a los coordinadores del CP Horta Major en enero del 2007, se entregaron fotocopias del mismo y carteles de “Madres en evolución” para que fueran repartidos entre los profesores en sus respectivas reuniones de ciclo.
Los profesores manifestaron su interés en el proyecto pero destacaron que lo presentábamos demasiado tarde, por lo que en lo sucesivo se tratará de proponer durante el mes de septiembre, que es cuando estos trabajan en la preparación de la Programación General Anual.
Como consecuencia de las entrevistas con los profesores adjuntamos un anexo al proyecto en el que se englobaron sugerencias para adaptarlo a su programación y propusimos como fecha final del su desarrollo la festividad del día de la madre, a primeros del mes de mayo. Fecha que consideramos óptima y que mantendremos en los sucesivos cursos.

EL CICLO DE INFANTIL

La aplicación del proyecto entre las clases de infantil tuvo una gran acogida por parte de profesoras y alumnos. Se desarrolló en la primera semana de mayo, aprovechando el inicio o el desarrollo que los docentes realizaban de su proyecto sobre “El cuerpo humano”, con la visita de un grupo de madres (entre 3 y 6) que acudieron con sus bebés a las aulas.

Entre las madres había una embarazada (en sus últimos días de gestación), y con ella se iniciaba el diálogo y la explicación a los niños. Siempre interactuando con la tutora.

A destacar el enorme interés de los niños por tocar el enorme vientre materno, así como a los bebés, a los cuales se acercaban con gran delicadeza, acariciando manos y pies.

Colaboraron con el cambio de pañales y observaron los amamantamientos de los bebés.
Se utilizó el póster educativo para comentar con los niños las escenas que en él se mostraban: el paritorio, la sala de neonatos (método madre-canguro), la vuelta a casa (donde el padre y el hermano colaboran), el paseo, embarazadas bailando la danza del vientre, la madre que amamanta y trabaja, y el taller de lactancia.

Con la visita se intentó transmitir a los niños de dónde venimos, cómo nos formamos, cómo nacemos, y cuál es el primer alimento que recibimos. Cómo es la leche materna, cómo se sirve y sus características. Resaltamos la importancia y la necesidad del vínculo y del afecto para el recién nacido.

La visita se inició en las clases de 4 años, posteriormente las de 3 y finalmente 5 años. En total se acudió a 6 clases. Por cuestiones de tiempo se unificaron dos aulas de tres años, pero esta medida resultó ser poco positiva porque los niños se distraían y les costaba más participar e interactuar con las madres.

Durante el desarrollo de la visita las madres leyeron un cuento a los niños que escucharon con suma atención, participando también del mismo.

Al finalizar la visita se repartió entre los niños pegatinas de Amamanta y dibujos para colorear para los de 3 años.

Como resultado del proyecto se solicitó a los alumnos que realizaran un trabajo sobre la visita realizada.
Los niños de 3 años colorearon un dibujo y realizaron un mural, los de 4 años realizaron dibujos sobre embarazo y lactancia y un mural, y los de 5 dibujos y una poesía sobre maternidad que aportó la profesora.

Todos estos trabajos fueron expuestos en la Plaza de la Constitución de Vilamarxant durante la celebración de la fiesta del día de la madre con una obra de teatro infantil en la Casa de la Cultura, juegos para niños y merienda.
Posteriormente se volvieron a exponer en la Biblioteca durante la segunda quincena de junio y el mes de julio.

En agradecimiento a la aceptación y colaboración de las profesoras de infantil hacia nuestro proyecto educativo, se entregaron tres “muñecas amamanta” una por nivel.
Las muñecas, que paren y amamantan a sus bebés y que cosen artesanalmente un grupo de madres de la asociación, fueron entregadas en el acto de celebración del fin de curso.
EL CICLO DE PRIMARIA

En este ciclo participaron las clases de sexto de primaria. En las que los profesores solicitaron trabajos sobre lactancia a los alumnos. Trabajos que fueron desde dibujo libre hasta redacciones sobre lactancia materna, grupos de apoyo, etc, obtenida de revistas, libros e internet.
Los trabajos fueron evaluados, premiados, y expuestos. La exposición se realizó junto a los trabajos de infantil, y los premios, consistentes en libros de lectura en castellano y en valenciano, se entregaron en el festival de fin de curso a: Patrik Bielsa, Carlos Coso, Caterina Sanchis y Aroha Zapata.
Volvimos a sentir la ausencia de colaboración del primero y segundo ciclo de primaria. Desconocemos los motivos por los cuales no fue posible pero esperamos que este curso puedan participar en nuestro proyecto.

CONCLUSIÓN: Creemos que este proyecto sigue siendo de gran interés puesto que con él contribuimos a recuperar la cultura de la Lactancia Materna acercándola a los niños, futuros padres y madres, que aprenden esta forma de criar a los hijos de forma natural, sana, saludable, ecológica y económica, y sobretodo creando y fomentando el vínculo afectivo como base del desarrollo de nuestra sociedad.

 “LA LACTANCIA MATERNA… AL COLE” 

 AMAMANTA, grupo de apoyo a la lactancia materna, trabaja desde el año 2000 para difundir la cultura de la lactancia materna en todos los ámbitos, el sanitario, el social y también el educativo.
 Desde el principio de su andadura, la asociación tuvo clara la importancia de que los niños conocieran la lactancia materna como la base de la nutrición natural humana, y para ello, la escuela se hacía el lugar idóneo, por constituir el espacio de la educación, la base cultural de la sociedad, donde se forman los que serán padres y madres en el futuro.
 También hay que entender que la escuela ha de promover una síntesis creativa de todos los elementos educativos y sanitarios que configuren el medio natural, social  y cultural con el objeto de proyectarlo hacia el futuro. ¿Cómo llevarlo a cabo? Es muy importante el trabajo conjunto entre el equipo docente, los profesionales de la salud y los padres. El sanitario (matrona, enfermero pediátrico, pediatra, médico de familia, …) colabora activamente en la educación para la salud, en las áreas de educación sexual y afectiva, en la alimentación sana y saludable, en la promoción de una vida sin adicciones (alcohol, drogas, etc) ya que se considera que la escuela es un ámbito privilegiado de conciencia y un instrumento fundamental para el cambio dentro de la sociedad.

 Para llevar a cabo nuestro trabajo, buscamos articular nuestro proyecto “La lactancia…al cole” con el Currículo de Educación Infantil y Primaria de la Comunidad Valenciana. Encontramos que podemos desarrollar nuestro trabajo centrándonos en dos apartados del citado documento;
 A) Identidad y Autonomía Personal
 B) Medio Físico y Social.

     A) IDENTIDAD Y AUTONOMIA PERSONAL:
      Se hace referencia a las relaciones que establecen los niños, la comunicación entre ellos y el conocimiento de su propia imagen.
           Objetivos:
1) Autoconfianza y una imagen ajustada y positiva de sí mismos .
2) Respeto hacia las características y cualidades de las otras personas aceptando y valorando la variedad  de sexos, etnias, creencias o cualquier otro rasgo diferenciador.
3) Hábitos relacionados con el bienestar y la seguridad personal, con la higiene y la salud.
Contenidos
           1)    El cuerpo:
           – La exploración e identificación de las características del propio cuerpo .
           – El reconocimiento  de los cambios físicos del propio cuerpo.
2) La imagen de sí mismo:
- La adquisición de autoestima, especialmente en la satisfacción de necesidades corporales, el vestido, la comida ,etc.
- La utilización de la capacidad de pensar, reflexionar y anticipar la acción y las diferentes tareas que conllevan las actividades que quieren realizar, así como la de evocar, imitar, imaginar y recordar tanto en el juego simbólico y dramático como en actividades y tareas.
3) La salud como satisfacción de necesidades:
- La percepción de los deseos y las necesidades fisiológicas (hambre, frío).
- El hábito de realizar una alimentación sana, reconociendo la influencia de algunos tipos de alimentos, del exceso o defecto de ellos, aceptando la imposibilidad de tomar algunos de ellos en ciertas situaciones, etc.
4) Conocimiento personal:
- El conocimiento cada vez más sistemático de la historia personal y de los acontecimientos vividos en lo referente a la vida familiar y escolar como a la vida social y a las experiencias más significativas.

        B) MEDIO FISICO Y SOCIAL
          En el proceso de interrelación, exploración y actividad continua se planifica situaciones de enseñanza-aprendizaje en los que se aprovechen las experiencias más próximas y directas.
            Objetivos:
1) Conocer el comportamiento social, establecer vínculos fluidos de relación interpersonal.
2) Conocer la organización de la vida humana, valorando su utilidad y participando progresivamente en alguna de ellas.
           Contenidos:
1) Las personas en su contexto social y cultural:
- El conocimiento de otros modelos de vida en el propio entorno.
- El contacto y el reconocimiento con vestigios materiales del pasado y el conocimiento por fuentes orales o visuales del pasado de la propia familia y sociedad.
2) Seres vivos:
- La exploración, la observación y el descubrimiento, tanto en el entorno social y natural como en el propio centro de diversos seres vivos.
- El descubrimiento y conocimiento de la existencia de una amplia variedad de seres vivos (mamíferos superiores, seres humanos) y la valoración de su diversidad.
- El conocimiento de los rasgos comunes ( a las mismas especies y géneros) y de los rasgos diferenciales.
 Todo lo comentado, avala actividades con currículo oculto de lactancia, es decir, es posible trabajar la lactancia materna a través de todas ellas si existe predisposición del educador con las siguientes actividades:
-La historia personal :los niños traen fotos y objetos de bebé, con comentarios aprendidos y visita de las madres que pueden contarles su experiencia en la lactancia.
-Alimentación: se puede trabajar el tema de los lácteos como alimento fundamental en la infancia y explicar su evolución: la primera es la leche de mamá.
-Estudio comparativo de seres vivos (mamíferos y otros) sobre la alimentación y su ciclo vital.
-Conocimiento del cuerpo en base al sexo, en que nos parecemos y en que somos diferentes y porqué.
-Evolución del entorno social: sociedades con tradición de lactancia materna y diferencias con las “evolucionadas” que han roto esa tradición.
-Juegos simbólicos: recreaciones del ambiente familiar, donde entran los hábitos higiénicos y alimentación: jugar a cocinitas, muñecas (que no se alimentan del biberón, sino del pecho), y a “mamás y papás”.

 El plan de trabajo a desarrollar por parte del profesional de la salud consistiría :
           1.- Motivación y formación del personal docente:
               Es preciso unificar criterios de todo el equipo docente para que el proyecto adquiera entidad y todos tengan  los mismos conocimientos. Para ello, el profesional de la salud debe entrar en contacto con el Claustro de profesores realizándose reuniones donde se informe y se motive ante la importancia de que la lactancia materna constituya, en el futuro, una asignatura transversal que contemplen los planes de educación.
 Para ello, se facilita el material didáctico adecuado como, artículos y escritos sobre la importancia de la lactancia materna para nuestra especie, sobre las ventajas que suponen para el bebé, la madre, la familia y la sociedad, complementados con un audiovisuales realizados en un taller de lactancia donde se muestra como maman los bebés. Los profesores pueden contactar también con las madres-asesoras en lactancia materna para intercambiar la información que sea necesaria.

            2.- Trabajo con los niños:
 Las actividades a desarrollar con los niños dependerán de la edad de los niños y de la motivación que les podamos dar. Se proponen las siguientes actividades:
 
 1.- Visita de madres lactantes con bebes a las aulas y de una madre embarazada:
 Esta actividad está más orientada al ciclo de infantil.
Se observa el hecho del amamantamiento en directo, los niños preguntan y observan.
 El trabajo personal para cada casa seria que la mamá le contara como fue amamantado y criado.
 2.- Visita de una matrona y/o una asesora de LM al aula:
 Pensado para el ciclo de primaria. Las profesionales pueden hablar a los niños sobre las ventajas de la LM, conocimientos básicos, desmitificar errores populares y responder a las preguntas de los alumnos. Tras la visita se le propone al alumno que trabaje sobre lo aprendido o complete la información desde casa.
 3.- Visita de los alumnos a un taller de lactancia:
 Se puede organizar un calendario de visitas de los alumnos al taller de lactancia de su centro de salud más próximo. Donde los alumnos vean en qué consiste y para qué sirven estos talleres.
 4.- Dibujos y trabajos:
 Proponemos actividades como colorear un dibujo de una mamá y un bebé amamantando, o bien dibujo libre sobre el tema. Adjuntamos un modelo en el Anexo I.
 Para los niños de primaria actividades tipo pasatiempos y juegos relacionados con la lactancia, dibujar, modelar con plastelina, etc.
 Adjuntamos también una adivinanza y un cuento corto para los niños que ya saben leer o bien para que los lea el profesor y luego se comenten en la clase. Se puede proponer que los niños escriban sus propios cuentos sobre lactancia.
Todo ello se encuentra en el Anexo I.
 La lactancia materna también es un hecho biológico específico de los mamíferos. Hemos recopilado fotografías de animales amamantando que pueden ser muy útiles para ilustrar la concienciación de pertenecer a la misma escala animal. Anexo II.

 Otros posibles trabajos que se pueden proponer a los alumnos:
-Búsquedas en Internet, redacción de trabajos sobre la lactancia natural.
-Confeccionar cuentos, poesías, nanas…
-Juego por equipos de descubrir afirmaciones verdaderas frente a las falsas.
-Realizar trabajos con fotos de casa o de revistas donde los alumnos cuenten sus experiencias personales, preguntando en casa como fueron y se alimentaron desde su nacimiento, o como han visto criar a su hermanito.
-Averiguar historias familiares de tías o abuelas en los que se dio la relación “madres de leche”, recogiéndolas por escrito.
-Taller de confección de muñecas que paren y amamantan en las horas de plástica:
Consideramos la posibilidad de que los niños confeccionen con ayuda de madres de la asociación parte de las muñecas que Amamanta realiza para difundir la lactancia materna entre los niños.

 Adjuntamos también un póster divulgativo sobre la maternidad y la lactancia que la ilustradora Cristina Durán ha realizado para Amamanta.
 Esta respaldado por Conselleria de Sanitat, y el Comité Español de Lactancia Materna de la Asociación Epañola de Pediatría.
 Es un trabajo para colgar en las clases de los niños y poder ir realizando lecturas sobre él en pro de una maternidad y una lactancia sana, una crianza natural en la que se fomente en vínculo familiar.

ANEXO I
 

ADIVINANZA: LA PÓCIMA MÁGICA

 
 
Adivina, adivinanza
sobre qué trata este cuento.
Para poder descubrirlo,
debes  estar muy atento.

Es un líquido tan rico,
tan bueno y maravilloso,
que todo el mundo conoce,
y que gusta hasta a los osos.
 
¡Será la miel! Pensarás,
que agrada a osos y a osas.
Pues, siento decirte que no.
No va por ahí la cosa.

La pócima de la que hablo,
es mágica y milagrosa.
No la fabrica la abeja
que de flor en flor se posa.
Ni es fruta de ningún árbol,
pero sí, igual de sabrosa.

La toma el perro y el gato,
el delfín y hasta el león,
desde que son pequeñitos,
para crecer un montón.
Está siempre calentita,
dispuesta para tomar.
Y aunque zampes día y noche,
nunca se va a terminar.

¿Cómo es posible tal cosa?,
con asombro pensarás.
Pues sigue uniendo las pistas,
y pronto lo entenderás.

Te ayuda a crecer más fuerte,
previene la enfermedad,
y aunque te llenes de ella,
jamás te vas a empachar.

Es blanca como la nieve.
Y el hambre te calmará.
Si no lo has adivinado,
pregúntale a tu mamá.

Ella sin duda lo sabe,
porque en sus pechos está.

 Julia Pérez Villegas
CUENTO INFANTIL

 
Érase una vez un Rey que llamó ante su corte a todos los líquidos del reino. Cada uno debía explicar qué servicio prestaba y de qué manera beneficiaba a sus habitantes.
El más importante recibiría un premio especial, mandó el Rey que todo el pueblo fuera notificado y se constituyó un jurado.
Muchos líquidos se apuraron a presentar sus atributos con la esperanza de ganarse el galardón.
El primero en llegar fue el mar.
“-Yo soy el mejor, vuestra majestad, por mis profundas aguas navegan los grandes barcos que llevan en sus bodegas los productos que se comercializan en los puertos, también en mis aguas habitan grandes peces y animales nadadores que con su pesca se alimenta vuestro pueblo y como si fuera poco, poseo un valioso mineral tan beneficioso como la sal”…
“-De ninguna manera, yo soy el mayor de los líquidos, -interrumpió el agua dulce- lleno los lagos, corro por ríos, arroyos, existen peces, plantas y otras criaturas que sin mi morirían, y lo que es más importante, lleno los pozos de donde beben los sedientos. Soy la única que aplaca la sed del hombre”
“-Perdón majestad, no debéis olvidar a los jugos de frutas, también satisfacemos la sed de los hombres y gracias a nuestro sabroso producto, se fortalece su cuerpo con las vitaminas que le aportamos”
A esa altura, se notaba el entusiasmo de los líquidos por presentar sus beneficios, pero seguían llegando a las puertas del palacio muchos más.
El salón principal se iba llenando de cortesanos, hombres, mujeres y niños discutían tomando partido por el que creían era el mejor. Así se escuchó una voz que decía:
“-Yo anuncio que el vino es el mejor, brinda alegría al corazón y alivia las penas”…
“-No señor, yo creo que la lluvia es la mejor, riega nuestros campos, gracias a ella florecen las plantas, mantiene los árboles del bosque, aumenta el caudal de los ríos”…
“-Y que me dicen de las lágrimas, -dijo otra voz- son ellas las que permiten desahogar nuestras angustias y dolores, además brotan tanto de un corazón quebrantado como de uno alborozado”…
Y el tumulto estaba fuera de control, el Rey observaba afligido lo que su idea había provocado.
En un costado del colmado salón, un niño pequeño, asustado por los gritos de los cortesanos, rompió en llanto, su madre, que no lo podía calmar, serenamente le susurró algo al oído, se desabrochó la blusa y lo colocó en su seno, un tibio manantial brotó de él, que de inmediato calmó al pequeño.
El silencio se extendió por el salón, todos volvieron su mirada hacia la mujer, el Rey, abriéndose paso entre la gente, llegó hasta ella, sonriendo y sin desprender al niño del pecho de su madre, los condujo hasta el trono, allí, ante los asombrados súbditos declaró:
“-No nos cabe la menor duda, es la leche materna el líquido más importante del reino, por lo tanto, la corono y ordeno que sus virtudes sean transmitidas por todo el reino y reinos vecinos, que de aquí en más, ninguna mujer deje de amamantar a sus hijos, por la salud, el bienestar, la higiene, la economía y sobre todo por el vínculo amoroso que crea entre madre e hijo, al que cada niño que nace en este mundo tiene derecho”…
Sonaron las trompetas, repicaron las campanas, la fiesta continúa, se repite de generación en generación.
Mariantonia Medicci, cuentacuento.
 
 Conclusión

 Este proyecto comenzó a desarrollarse por el grupo de apoyo Amamanta en el año 2003, en los colegios de Vilamarxant: Horta Major y San Francisco y Santo Domingo. Desarrollándose el plan de trabajo tal y como se ha descrito con anterioridad. Para ello, se contó con todas las figuras citadas: el profesional sanitario en la figura de la matrona del Centro de Salud de Vilamarxant, Rosario Rozada, y la presencia de las madres del taller de lactancia de Amamanta.
 Aunque en el deseo de todos está el contemplar la lactancia dentro de los Proyectos Curriculares Educativos, la realidad es que no es así. Nos planteamos buscar la manera de materializar la presencia de la lactancia materna cada curso académico, para conseguir dos objetivos:
 1.- Que esta actividad fuera un hecho anual, de manera que no cayera en el olvido una vez realizada.
 2.- Que fuera creciendo con los niños según pasaran los cursos académicos, lo cual permite trabajarla de distintas maneras según la madurez de los alumnos.
 Amamanta realizó la experiencia por primera vez, en octubre de 2003, culminándola en un acto lúdico para la celebración de la Semana Mundial de la Lactancia Materna, un acto festivo para todos los niños de los colegios participantes, con la colaboración del Excelentísimo Ayuntamiento de Vilamarxant, que se desarrolló con tremenda alegría por parte de todos los participantes, los niños, los docentes, los profesionales sanitarios y todas las componentes de Amamanta, que habíamos comprendido que no es suficiente con seguir contando las alabanzas a la lactancia materna , hay que transmitirla como algo más: la base de una sociedad más sana y saludable.
 Este proyecto fue presentado en el III Congreso de Lactancia Materna celebrado en octubre de 2005 en Santander. Recibimos grandes elogios por parte de los asistentes, tanto de los profesionales de la medicina como de otros grupos de apoyo a la lactancia de toda la geografía española, grupos que con posterioridad han venido contactando con Amamanta pues han tratado de aplicar este proyecto de “La lactancia materna … al cole” a los centros educativos de su entorno.

 Bibliografía

- “Lactancia materna y aspectos biopsicosociales”- María Fuentes Caballero.
- Revista Cuadernos de Pedagogía.
- Currículo de Educación Infantil y Primaria de la Comunidad Valenciana. Conselleria d’Educació.